課程特點(diǎn)：
  文學(xué)素養(yǎng)課程教材主要以人教版語(yǔ)文教材為基礎(chǔ)，根據(jù)孩子的理解能力進(jìn)行定制化的調(diào)整，特別是形成了一套奧斯汀學(xué)校自有的教學(xué)任務(wù)和進(jìn)度安排，這是和公校授課較大的區(qū)別。在保學(xué)習(xí)熱情和積極性的同時(shí)，培植孩子熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法。

  課程內(nèi)容：
  對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生著眼于進(jìn)行全面的語(yǔ)文啟蒙教育，中高年級(jí)則致力于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。一年級(jí)開(kāi)始，從漢語(yǔ)拼音入手，結(jié)合漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，安排識(shí)字和讀兒歌的內(nèi)容。隨著年級(jí)的上升，課文題材更為廣泛，體裁多樣，尊重多元文化，為學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字認(rèn)識(shí)大千世界，增進(jìn)相互了解提供了很好的載體。

  文學(xué)素養(yǎng)課程
  適合年齡：6歲-16歲
  課程體系：人教版語(yǔ)文新課標(biāo)
  課程特色：個(gè)別化定制難度
  招生對(duì)象：
  6—16歲青少兒學(xué)習(xí)發(fā)育遲緩、學(xué)習(xí)障礙學(xué)生
  智力上有缺陷，譬如多動(dòng)，學(xué)習(xí)障礙（閱讀障礙、認(rèn)知障礙），智力低下等

  家長(zhǎng)須知
  1.招生對(duì)象
  學(xué)校招收全國(guó)有學(xué)習(xí)困難、輕度發(fā)育遲緩、多動(dòng)及譜系青少兒，為其提供定制化的義務(wù)階段學(xué)校課程和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  2.上課時(shí)間
  上學(xué)時(shí)間為早上8:00至下午3:30分，上學(xué)時(shí)間和公辦學(xué)校保持一致。為了滿足個(gè)性化需求，學(xué)校課后還增設(shè)了“課后輔導(dǎo)班"滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要，課程內(nèi)容豐富，如：認(rèn)識(shí)能力提升課程、專注力訓(xùn)練課程、烘焙課程等。

  3.接送問(wèn)題
  如果路程確實(shí)比較遠(yuǎn)，且家長(zhǎng)無(wú)法親自接送的話，學(xué)校也可統(tǒng)籌安排，安排校車接送或順路的老師進(jìn)行接送。

  4.與華師大合作
  奧斯汀學(xué)校和華東師范大學(xué)特殊教育學(xué)院官方簽訂了兒童融合教育研究合作項(xiàng)目。項(xiàng)目以融合教育為課題，華東師范大學(xué)特教學(xué)院提供奧斯汀教師專業(yè)特育培訓(xùn)，以及為奧斯汀學(xué)生提供1對(duì)1線上服務(wù)。奧斯江學(xué)校作為融合實(shí)踐基地，為學(xué)術(shù)研究落地提供案例數(shù)據(jù)，華師大老師會(huì)及時(shí)跟進(jìn)學(xué)校的教學(xué)成果。

  5.孩子學(xué)籍
  建議家長(zhǎng)可以優(yōu)先保留孩子公校學(xué)籍，申請(qǐng)休學(xué)后至奧斯汀學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣在孩子具備一定能力后亦可返回公校進(jìn)行學(xué)習(xí)，并獲得畢業(yè)證書。義務(wù)制階段公校是無(wú)條件接受返校并頒發(fā)小初中畢業(yè)證書的，家長(zhǎng)不用擔(dān)心。另外，學(xué)校提供了雙語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，為孩子未來(lái)就讀國(guó)外高中乃至大學(xué)做好了準(zhǔn)備。

  6.班級(jí)人數(shù)
  每個(gè)班級(jí)不超過(guò)12位學(xué)生，如超額會(huì)進(jìn)行重新分班，確保每位學(xué)生都得充足的關(guān)注。對(duì)于特別需要關(guān)心的學(xué)生，學(xué)校會(huì)配備助教服務(wù)，或亦可配合家長(zhǎng)安排影子老師，

  7.師資配置
  奧斯汀學(xué)校的老師人數(shù)配置和公校基本一致，即每個(gè)學(xué)科配備一位任課老師，每個(gè)班級(jí)配置一位班主任老師。如有特殊需求，也會(huì)安排助教老師輔助學(xué)生上學(xué)。

  8.家庭作業(yè)
  老師每天根據(jù)課程教案布置每天的回家作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容會(huì)根據(jù)孩子的能力水平動(dòng)態(tài)調(diào)整，譬如側(cè)重于理解和閱讀，能力稍強(qiáng)一些的學(xué)生側(cè)重于筆頭作業(yè)。我們力求在孩子能力可接受的范圍內(nèi)促進(jìn)、鞏固、提升孩子的學(xué)科成績(jī)。

  9.考試安排
  考試安排和公校保持一致，每個(gè)學(xué)科每學(xué)期設(shè)置期中和期末考試，考試成績(jī)會(huì)下發(fā)至家長(zhǎng)。任課老師亦會(huì)和家長(zhǎng)進(jìn)行單獨(dú)溝通，回顧孩子學(xué)習(xí)情況，以及對(duì)于未來(lái)成績(jī)提升的方法。

  10.師資背景
  班主任以及干預(yù)課程的老師擁有特殊教育專業(yè)背景或心理學(xué)教育背景，其他學(xué)科課程的老師具備相應(yīng)的教師資格證書。另學(xué)校為每位學(xué)生配置1位華東師范大學(xué)特殊教育督導(dǎo)老師進(jìn)行1對(duì)1服務(wù)。

  11.教學(xué)目標(biāo)
  目標(biāo)階段一：快速讓孩子適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，快樂(lè)自信起來(lái)；
  目標(biāo)階段二：針對(duì)孩子某項(xiàng)薄弱能力進(jìn)行專項(xiàng)提升；
  目標(biāo)階段三：學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)與鞏固，獲得良好的學(xué)科成績(jī)。

  12.課程體驗(yàn)
  學(xué)校提供至多一周的試課時(shí)間，讓有需要的學(xué)生可以親自體驗(yàn)下教學(xué)環(huán)境和課程內(nèi)容，這樣有助于家長(zhǎng)進(jìn)一步了解奧斯汀學(xué)校，我們也歡迎家長(zhǎng)給予學(xué)校更多的寶貴建議。

  13.教學(xué)特色
  奧斯汀的課程體系呈螺旋式上升狀，即每次新課程中約有30%的知識(shí)點(diǎn)是鞏固既往的內(nèi)容，70%學(xué)習(xí)新知識(shí)點(diǎn)。目的是通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練使孩子可以更為牢固地掌握已學(xué)習(xí)知識(shí)，并具備應(yīng)用知識(shí)的能力。

  14.課外活動(dòng)
  課外活動(dòng)是我們非常重視的“教學(xué)環(huán)節(jié)”，學(xué)校每周五的下午都會(huì)安排豐富多彩的主題活動(dòng)，主題包含家校論壇，運(yùn)動(dòng)健康，交友社交，生活技能訓(xùn)練，安全規(guī)范，野外拓展等，豐富孩子們的課余生活，建立快樂(lè)、自信、健康的學(xué)習(xí)觀。